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夜书所见教案,夜书所见教案范文13篇,夜书所见教案14篇

夜书所见教案

  • 夜书所见教案范文13篇

    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据,好的教案课件是怎么写成的?我们听了一场关于“夜书所见教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!

    夜书所见教案【篇1】

    一、复习导入

    秋天是一个多彩多姿的季节,丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶,给人带来无尽的思乡情绪。

    1、还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背)

    生1:静夜思

    生2:九月九日忆山东兄弟

    2、看来同学们之前的知识掌握的不错哦、

    二、了解诗人及其背景:

    1、今天我们来学习另外一首写思乡的古诗、让我们先去认识这个主人公吧

    (出示课件:叶绍翁)

    2、这是我们第一次在古诗的学习中认识到他,谁能把你查到的资料和大家一起分享?

    3、同学们了解的真多,从你们的介绍中,老师了解到了他是一位南宋的诗人,(课件板书:南宋叶绍翁)他的诗以七言绝句最佳,他擅长写景抒情,字句华美精丽。特别引起老师关注的是,他的祖籍在建安,也就是今天的福建建欧。

    三、初读古诗,整体感知

    1、我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)

    2、全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么?

    生1:夜是晚上的意思

    生2:所见是看见的意思

    3.那谁能说说这里的书是什么意思?(写)

    4、谁能把题目的意思连起来说完整、

    生:夜晚写下自己所看见的

    5、到底是怎样一幅画面呢?(出示课件:秋夜图/音乐伴奏)

    6、就是在这样的一个夜晚,有一位诗人久久不能入眠、

    7、下面老师想请大家自学这首古诗,在学习之前,老师想问问大家,你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢?(看注释,查字典,查资料,看插图,展开想象)好,下面就请大家以同桌为单位,用你们提出的办法来学一学古诗,看看你能读懂的有哪些,再给你读不懂的地方做个记号。

    8.学生反馈自己读懂的字词或句,再提出自己不明白的。

    9、古诗是一种内涵丰富的语言,需要我们细细的去揣摩,才能更好的领悟其中的韵味,下面,我们就一起走进诗文里,去细细品位,看看你们刚才的理解,对了多少,还有什么需要修正的地方。

    四、品词析句,想象悟情

    1.首先,我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中,你们能体会到作者看到了些什么,听到了些什么,又想到了些什么吗?(出示课件前两句)

    生:作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。

    2.师:是什么风?(秋风)怎样的秋风(

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  • 夜书所见教案14篇

    随着人们的教育质量的提升,范文需要我们不断地积累,范文对我们的生活有着重要的意义,范文可以为我们提供各种参考,以下由小编为大家精心整理的“夜书所见教案14篇”,希望对你的工作和生活有所帮助。

    夜书所见教案 篇1

    学习目标:

    1、认识“促”生字,会写“促、深”两个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

    3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。

    课前准备:

    1、ppt课件。

    2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。

    3、学生搜集描述秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。

    一、导入:

    1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝,是诗人思想心境的凝华。一二年级我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的《静夜思》?(齐背)这首诗写了什么资料呢,表现了诗人的什么感情?这天我们也来学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。

    (板书课题,学生齐读课题。)。

    2、见是什么意思?书是什么意思?

    (见:看见书:写、记录)。

    3、那作者在夜晚见到了什么呢?让我们边看图片,边读一读,想一想,不懂的词语查查注释。

    (出示课文中的插图。)。

    二、学习古诗。

    1.出示生字词。

    (萧萧、梧叶、促织)。

    2.指名学生读、齐读。

    3.认识了生字,我想我们能更好的读这首诗了,此刻请大家把诗和图画结合起来,并读给你的同桌听。

    4、这首诗描述的是什么季节的?从哪里能够看出来?

    5、在这样一个秋天的晚上,透过画面,你看到了什么?

    (学生交流看到了什么?)。

    6、你们说的这些在诗中都能找到,想不想读读这首诗呢?

    7、指名朗读,感悟。

    我们先来读读前面两句。

    (生自由读)。

    此刻谁来给我们展示一下自己的朗读?

    (指名多人朗读)。

    老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下,我也觉得该这样读,我们学着他的样貌来读读。

    8、诗句理解:

    萧萧是什么意思?

    (风声)。

    这是秋风吹动梧桐叶发出的声音,一齐读:萧萧。

    萧萧梧叶送寒声,还送来了什么?“寒”给他组个词(寒冷)。

    萧萧梧叶使诗人感到寒冷。

    (读诗句)。

    这个秋风,不仅仅吹动了落叶,还动了什么?读第二句。

    对于动客情有什么疑问?

    (谁是客,为什么是客?)。

    诗人一个人在别的地方,心里难免会感到孤独,在这个月圆的夜晚,又会勾起对家乡的思念,试着体会诗人孤独的情绪,读,指名读。

    读得真好,老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独,于是

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  • 夜书所见叶绍翁_夜书所见古诗

    夜书所见叶绍翁_夜书所见古诗

    《夜书所见》

    作者:叶绍翁

    萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。

    作者简介:

    叶绍翁,南宋中期诗人,字嗣宗,号靖逸,处州龙泉人。祖籍建安(今福建建瓯),本姓李,后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适,他长期隐居钱塘西湖之滨,与真德秀交往甚密,与葛天民互相酬唱。有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。叶绍翁是江湖派诗人,所着诗集《靖逸小集》。他的诗以七言绝句最佳,如《游园不值》:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。历来为人们所传诵。

    注释:

    1、萧萧:风声。 2、动:打动。 3、客情:旅客思乡之情。 4、挑:捉。 5、促织:俗称蟋蟀,在其他地方又名蛐蛐。 6、篱落:篱笆。

    译文:

    萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意, 使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。 料想是孩子们在捉蟋蟀, 因为他看到远处篱笆下的灯火。

    赏析:

    萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡,而着重于夜间小景。他深夜难眠,透过窗户,看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑,读一声,指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。挑字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法,之所以知道有儿童在捉蟋蟀,是因为:夜深了,但篱笆下面还有一盏灯在发亮。

    钱钟书《宋诗选注》说:这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓:笑篱落呼烟,世间儿女。若补上陈廷焯评姜词所云:以无知儿女之乐,反衬出有心人之苦,最为入妙(《白雨斋词话》卷二),便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

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  • 夜书所见课件

    我为了方便您整理了以下信息:“夜书所见课件”。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件,大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教学目标和教学效果的具体体现。如果我的建议对你有所启示请务必将其收藏起来!

    夜书所见课件(篇1)

    (1)梧桐树的叶子在秋风的吹动下,发出了什么声音呢?(“萧萧”,结合注释理解)。

    (2)第二行诗句这里的“客”是指谁呢?(诗人)为什么说诗人是“客”?(因为他身在异乡)

    (3)播放音乐渲染气氛:萧萧秋风吹下梧桐叶,送来阵阵寒意,江面上也吹来了秋风,在这样的一个夜晚,假如你就是这个独自在外地作客的诗人,看到眼前的情景,你会是怎样的心情?有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么?

    (4)我们班有很多随父母来到这读书的孩子,离开家乡的你们想家吗?你想起了谁?请你读一读这句诗好吗?

    (5)通过你的朗读,老师深深地感受到你也非常想家!对呀,看到这样的秋景,很容易触动了我的思乡之情,这就叫做什么呀?(板书:动客情)

    (6)小组赛读这两行诗,再指名读,齐读。

    (7)结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思。

    pck分析:抓住诗句中的字词来理解诗文内容,注重学生的情感体验。通过播放音乐创设情境,引导学生想象,感受秋天,感受诗人的孤独和思乡情感,从而受到情感的熏陶。并让新居民孩子谈谈自己离开家乡的感受,深深体会“动客情”。

    夜书所见课件(篇2)

    一、教学设计理念:

    《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的一首古诗。无论是从诗句资料还是学诗体验上,三年级的学生已经有了必须的古诗积累。

    因此在本课的教学中,抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读代讲,引导学生在反复诵读中会诗句的韵味和完美的意境,采用多种方法帮忙学生理解重点词,鼓励学生诵读,加深对诗句资料和情感的理解感悟。

    二、教学目标:

    1.学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。

    2.体会诗人情感的转变。

    3.有感情的朗读诗歌,并能背诵。

    三、教学重难点。

    重点:体会诗人的思乡之情。

    难点:感受诗人由郁闷转为欢快的情绪变化。

    四、教学准备:课件。

    五、教学实数:一课时。

    六、教学过程。

    一、复习导入。

    秋天是一个多彩多姿的季节,丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶,给人带来无尽的思乡情绪.

    1.还记得我们学过许多思乡的古诗吗谁能来说一说(背)。

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夜书所见教案
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